Fonctions exécutives chez l’enfant : évaluation et clinique

Dernière mise à jour : mai 2025 

Public professionnel concerné

Professionnels de la santé, du soin et de l’éducation exerçant auprès d’enfants : neurologue, pédiatre, pédopsychiatre, psychologue, orthophoniste, psychomotricien, ergothérapeute ; enseignant spécialisé, formateur et représentant d’association de parents: sous réserve étude du dossier.

Programme général

 La thématique des fonctions exécutives est au cœur de l’approche neuropsychologique des apprentissages. Ces fonctions correspondent à un ensemble d’habiletés cognitives de haut niveau. Elles permettent de faciliter l’adaptation du sujet à des situations complexes et/ou inédites. 
   On distingue différentes composantes, comme par exemple l’inhibition, la mémoire de travail, la flexibilité, ou encore la planification. Ces processus interviennent pour ajuster les comportements d’une personne en fonction de ses propres connaissances et savoir-faire, de son analyse des données de l’environnement immédiat, de ses émotions, mais également des connaissances, perceptions, émotions des autres personnes avec lesquelles elle interagit. 
   Les fonctions exécutives sont donc déterminantes pour l’ensemble du développement psychologique, cognitif et social. Leur bon développement est associé à la réussite scolaire et professionnelle, à la qualité de vie, à la santé mentale et physique.
   Chez l’enfant, le développement de ces processus est donc essentiel. Sous-tendus par des réseaux neuronaux particulièrement vulnérables aux atteintes congénitales ou lésionnelles, aux carences environnementales et aux contextes psychopathologiques, ces processus sont parfois altérés chez les enfants et se manifestent par des perturbations dans le développement des fonctions exécutives, et par leurs répercussions très vastes dans la vie quotidienne.
      Le programme suivant sera proposé :
1ère partie : rappel général sur les fonctions exécutives (développement, modélisation, substrats neuronaux, sémiologie clinique, vulnérabilité précoce et syndrome dysexécutif).
2ème partie : évaluation  et stratégies  d’examen clinique et neuropsychologique -  présentation de situations et échanges autour de cas avec présentation rapide des principales échelles : BRIEF, FEE, NEPSY-2
3ème partie : le cas particulier des jeunes enfants (présentation des stratégies d’évaluation et illustration à partir de données cliniques).
Temps final dédié à l’accompagnement et à la prise en charge des troubles exécutifs 

Supports

Méthode magistrale de transmission, méthode démonstrative de participation, et méthode interactive en alternance, avec échanges et ateliers ; présentation powerpoint ; documentation, articles et bibliographie en version papier et/ou numérique (clé usb, dropbox ou WeTransfer) ; exposé de situations et discussion de dossiers cliniques.

Objectifs de la formation et compétences visées à l’issue de la session

A l’issue de cette session les participants auront acquis les compétences pour :

• Maitriser les fondements théoriques et cliniques du développement typique et perturbé des fonctions exécutives chez l’enfant d’âge préscolaire, scolaire et chez l’adolescent.
• Repérer les manifestations cliniques et les répercussions scolaires d’un trouble des fonctions exécutives sur le quotidien (école et maison)
• Identifier les stratégies d’examens des fonctions exécutives
• Penser la prise en charge des troubles exécutifs au regard de l’évaluation neuropsychologique. 

Modalité d"évaluation: questionnaire d'évaluation des acquis de la formation.

Responsable de la session  :

Jeanne Roche; Psychologue, docteure en neuropsychologie - Centre ressource dédié aux enfants, adolescents et jeunes adultes cérébrolésés (SMAEC)- Lyon-Miribel ; activité clinique en cabinet libéral ; recherches scientifiques sur les fonctions exécutives chez l’enfant (publications et validation française des outils BRIEF, BRIEF-P et FÉE).
Chargée d’enseignement Universités Lyon 1 & Lyon 2 ; formatrice en approche intégrative de l’évaluation neuropsychologique.

Tarifs

Tarifs (en TTC) Formation 2 jours = 14 heures :

Formation prise en charge par l’employeur : 490€ 
Inscription en individuel : 390€
TTarif étudiant en psychologie ( à partir du M2) = 200€

Une fois votre inscription réalisée, une confirmation vous sera envoyée dans un délai de 48h ouvrées.

Formation en intra sur demande. Le délai d'accès (durée estimée entre la demande et le début de la formation) est d'un mois minimum.

Cette session peut faire l’objet d’adaptations spécifiques pour les stagiaires en situation de handicap. Pour toute demande, merci de contacter notre référent handicap, Mr Voyazopoulos, à l’adresse suivante contact@appea.org.

Règlement intérieur disponible sur simple demande.