Niveau de satisfaction des stagiaires :
4.5/5
* Au 01/07/2023 d'après l'ensemble des évaluation post-formation anonymes.
* Au 01/07/2023 d'après l'ensemble des évaluation post-formation anonymes.
* Au 01/07/2023 d'après l'ensemble des évaluation post-formation anonymes.
Accompagnements, prises en charge et supervisions
Code stage ACT
Dernière mise à jour : février 2023
Médecins, psychologues.
La thérapie d’acceptation et d’engagement (ou ACT, Acceptance and Commitment Therapy, (Hayes & Smith, 2011)) est une thérapie comportementale peu développée en France et encore moins chez l’enfant et l’adolescent. Pourtant, cette thérapie s’appuie sur une base théorique solide appelée « théorie des cadres relationnels » (ou RFT, Relational Frame Theory, (Hayes et al., 2001)) dont la validité scientifique est supportée par des publications répondant aux plus hauts standards de critères scientifiques (env. 400 articles). La thérapie ACT est issue de la troisième vague des Thérapies Cognitivo-Comportementales (ou TCC, Cottraux, 2011) : elle s’inspire des points forts de ces dernières en tentant d’en dépasser les limites théorico-cliniques.
Cette thérapie est innovante sur deux points :
- Premièrement, contrairement aux thérapies cognitives, l’ACT ne cherche pas à modifier ou supprimer les pensées/émotions douloureuses mais plutôt à apprendre à tolérer leur présence. Cette stratégie s’appuie sur des résultats robustes d’études mettant en évidence que les stratégies de lutte (contrôle ou déni) ne favoriseraient pas d’améliorations voire renforceraient les liens irrépressibles entre certains stimuli et certaines pensées/émotions douloureuses (Guinther et al., 2015).
- Ce faisant, le deuxième point concerne l’idée d'accomplir sa vie en pleine conscience en agissant (to act en anglais) selon ses propres valeurs malgré la présence de ces ressentis douloureux. Sans que cela soit un but thérapeutique primaire, cette stratégie permettrait une baisse des symptômes (méta-analyses et essais contrôlés randomisés, Davis et al., 2015, Ruiz, 2012) mais surtout une augmentation du sentiment d’utilité de la vie et donc de la qualité de vie des personnes qui suivent ce processus.
Les applications de l’ACT chez les adultes sont largement documentées (Ducasse & Fond, 2013) mais on retrouve peu d’application et d’adaptation chez l’enfant et l’adolescent (Coyne et al, 2011). Cependant, cette approche propose de nombreux exercices très pratiques ainsi que des métaphores permettant d’aborder les processus d’acceptation et d’engagement (Harris, 2012, Schoendorff, 2012). Leur adaptation chez l’enfant et l’adolescent s’avère donc plutôt simple (Liratni, 2021), à condition que les enfants aient un niveau de langage suffisant pour les comprendre et les aborder (dès 6-8 ans).
Méthode magistrale de transmission et interactive en alternance (échanges, expérimentations, exercices et ateliers) : Power point, exposés théoriques, illustrations cliniques, témoignages et participation directe.
Documents, articles et bibliographie version papier et/ou numérique (espace dédié sur compte personnel Digiforma).
Responsable de la session:
Mehdi Liratni : Psychologue, docteur en psychologie - Montpellier ; formateur et superviseur ; membre de l’AFTCC ; auteur. (2021). Adapter la thérapie ACT pour les enfants, les adolescents et leurs parents. Dunod : Paris
Tarifs (en TTC) Formation 3 jours = 21 heures
Dossier formation continue ou prise en charge par l’employeur : 675€
Inscription en individuel : 550€
Tarif étudiant (à partir du M2) = 280€
Formation en intra sur demande
Une fois votre inscription réalisée, une confirmation vous sera envoyée dans un délai de 48h ouvrées.
Cette session peut faire l’objet d’adaptations spécifiques pour les stagiaires en situation de handicap. Pour toute demande, merci de contacter notre référent handicap, Mr Voyazopoulos, à l’adresse suivante contact@appea.org.
Règlement intérieur disponible sur simple demande.
Etre recontacté au sujet de cette formation
si vous souhaitez plus d'informations, vous pouvez nous écrire un email sur contact@appea.org
Mehdi Liratni
Psychologue, docteur en psychologie, formateur – Montpellier ; formateur et superviseur ; membre de l’AFTCC ; auteur - avec C. Blanchet – (2019). Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme. Dunod : Paris ; (2021). Adapter la thérapie ACT pour les enfants, les adolescents et leurs parents. Dunod : Paris.
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