Troubles du comportement et TDAH chez l’enfant : l’essentiel de la clinique, de l’évaluation et de l’accompagnement

Dernière mise à jour : octobre 2024

Programme

Les désordres comportementaux de l’enfant (agitation, impulsivité, inattention, instabilité, transgression …) représentent un des motifs les plus fréquents d’inquiétude des familles et des professionnels, parfois même dès
la toute petite enfance. Les demandes de consultation psychologique ou pédopsychiatrique pour ces troubles supposés, souvent présentés sous le terme d’hyperactivité ou un pré-diagnostic de TDAH, se sont multipliées ces
dernières années.

En introduction : rappel et actualités théoriques et cliniques sur le développement normal et psychopathologique avec le TDAH, la problématique psychique, la théorie de l’attachement, les dysfonctionnements neuro-cérébraux, les fonctions exécutives, et les facteurs exogènes éducatifs et socio-culturels ; l’approche clinique et diagnostique au regard de l’examen psychologique sera abordée dans une perspective de diagnostic différentiel (troubles d’opposition avec provocation, agitation réactionnelle, dysfonctionnement adaptatif …) en référence au modèle conceptuel bio-
psycho-social et aux recommandations de bonnes pratiques (HAS, INSERM, OMS) dans le domaine des troubles du neurodéveloppement.

Les réflexions et démarches du psychologue ou du professionnel de santé seront envisagées étape par étape, du premier temps de la plainte et de la demande de consultation à l’entretien de retour, de l’évaluation psychologique à la démarche neuropsychologique, de l’approche pédopsychiatrique à l’hôpital ou en libéral aux propositions de prises en
charge et d’accompagnement en équipe institutionnelle ou en cabinet et réseaux de professionnels.

Les réponses éducatives, psychopédagogiques (comme les programmes de remédiation), les groupes thérapeutiques ou les groupes d’habiletés parentales, le traitement médicamenteux (méthylphénidate) pour prendre en charge les enfants difficiles et turbulents seront complétés par les points techniques comme le compte-rendu ou la démarche du dossier MDPH.

Supports

Méthode magistrale de transmission, méthode démonstrative de participation, et méthode interactive en alternance,
avec échanges et partages d’expériences.
Supports : Présentations sur powerpoint ; travail sur dossiers cliniques ; vidéos de consultations ou de documentation clinique ; analyse de situations, approches diagnostiques différentielles ; Documents, articles et bibliographie version papier et/ou numérique (clé usb, DropBox dédiée et /ou envoi avec WeTransfer).

Objectifs de la formation

A l’issue de la formation, le participant aura acquis des compétences pour :

• Maîtriser les modèles catégoriels, la clinique et l’étiologie multifactorielle des troubles du comportement ; comprendre la complexité du trouble et les implications socio-éducatives et interculturelles ; définir les limites du normal et du pathologique  
• Développer une pratique clinique raisonnée et conduire le déroulement des actes professionnels de l’évaluation clinique et diagnostique de l’enfant/adolescent agité dans une perspective différentielle
• Concevoir une approche multidimensionnelle et pluridisciplinaire de l’accompagnement et de la prise en charge depuis la guidance parentale jusqu’à la consultation hospitalière
• Transmettre les données de l’évaluation clinique à l’enfant, la famille et aux partenaires institutionnels pour favoriser la concertation et la participation

Modalité d'évaluation: questionnaire d'évaluation des acquis de la formation.

Public professionnel concerné

• Psychologues
• Pédopsychiatres,
• psychiatres
• Professionnels paramédicaux(orthophonistes,psychomotriciens,ergothérapeutes)
• Professionnels de l’éducation spécialisée (accord après demande)

Pré-requis

Expérience, habiletés et pratiques dans la démarche professionnelle clinique et diagnostique avec les enfants et/ou adolescents avec troubles du comportement. Connaissance des grands modèles de la psychologie développementale
et des étapes du développement normal et pathologique.

Formateur/trice

Responsable de la session

Robert Voyazopoulos, psychologue – INS HEA Institut national supérieur de recherche et de formation sur le handicap chez l’enfant et l’adolescent, la scolarisation et les enseignements adaptés – Suresnes ; directeur de l’APPEA ; enseignant à l’EPP-ICP Paris ; membre du conseil scientifique de TDAH-France.

Intervenante invitée 

Nathalie Franc, Pédopsychiatre, service de pédopsychiatrie du CHU de Montpellier ; membre du conseil scientifique de TDAH-France ; auteur de Accompagner les parents d'enfants tyranniques - Programme en 13 séances – Dunod, 2017 ; Faire face aux crises de colère de l’enfant et de l'adolescent – Ellipses, 2019.

Jessica Nesensohn, psychomotricienne, CHU Montpellier, Hôpital Saint-Éloi, Service de Médecine Psychologique Enfants ; Formatrice Groupes de guidance parentale Barkley et de remédiation comportementale ; chargée d’enseignement DU - DES Psychiatrie - Université de Montpellier

Tarifs

Tarifs (en TTC) Formation 3 jours = 21 heures :

Formation prise en charge par l’employeur : 690€ 
Inscription en individuel : 580€ 
Tarif étudiant ( à partir du M2) = 290€

Une fois votre inscription réalisée, une confirmation vous sera envoyée dans un délai de 48h ouvrées.

Formation en intra sur demande. Le délai d'accès (durée estimée entre la demande et le début de la formation) est d'un mois minimum.

Cette session peut faire l’objet d’adaptations spécifiques pour les stagiaires en situation de handicap. Pour toute demande, merci de contacter notre référent handicap, à l’adresse suivante contact@appea.org.

Règlement intérieur disponible sur simple demande.