Pratique

Communications passées

Formation Supervision des pratiques MBCT – Cycle 2

Formation Le Rorschach en clinique infantile - niveau 1

Formation Mindfulness - Pleine conscience avec les enfants

Formation Séminaire retraite en résidentiel d’initiation à l’instruction de groupes MBCT – Cycle 1

Formation Vineland-II : évaluation du fonctionnement adaptatif

Formation Evaluation et prise en charge des troubles du comportement chez le jeune enfant 3-6 ans

Formation Le compte rendu d’évaluation psychologique de l’enfant ou l’adolescent

Formation WISC-V : passation et clinique de l’évaluation intellectuelle de l’enfant et l’adolescent

Formation Supervision des pratiques MBCT – Cycle 2

Formation Le dessin et le jeu de l’enfant dans la prise en charge thérapeutique

Formation Dépression chez l’enfant ou l’adolescent : évaluation et accompagnement

Formation Groupes d'habiletés sociales

Formation Troubles du comportement et TDAH chez l’enfant : évaluation et prise en charge

Formation Le TAT enfants et adolescents - niveau 1 : procédés, cotation, synthèse

Formation Vineland-II : évaluation du fonctionnement adaptatif

Formation WISC-V : passation et clinique de l’évaluation intellectuelle de l’enfant et l’adolescent

Formation Troubles du comportement et TDAH chez l’enfant : évaluation et prise en charge

Formation Supervision des pratiques MBCT – Cycle 2

Formation Le Rorschach en clinique infantile - niveau 1

Formation Prises en charge psychopédagogiques des troubles des apprentissages

Formation Vineland-II : évaluation du fonctionnement adaptatif

Formation Groupes d'habiletés sociales

Formation WISC-V : passation et clinique de l’évaluation intellectuelle de l’enfant et l’adolescent

Formation Mindfulness - Pleine conscience avec les enfants

Formation Le TAT enfants et adolescents - niveau 2 : Approfondissement clinique et diagnostique

Formation Entretien clinique avec l'enfant ou l'adolescent : spécificités et dynamique

Formation Le dessin et le jeu de l’enfant dans la prise en charge thérapeutique

Formation Troubles du comportement et TDAH chez l’enfant : évaluation et prise en charge

Formation WISC-V : passation et clinique de l’évaluation intellectuelle de l’enfant et l’adolescent

Formation La prise en charge précoce de l'autisme (1-6 ans)

Formation Le TAT enfants et adolescents - niveau 1 : procédés, cotation, synthèse

Formation Examen psychologique du jeune enfant : WPPSI-IV, NEMI-2, jeux, dessin

Formation Le compte rendu d’évaluation psychologique de l’enfant ou l’adolescent

Evénement

Formation Le Rorschach en clinique infantile - niveau 1

Formation Le dessin et le jeu de l’enfant dans la prise en charge thérapeutique

Formation Mindfulness - Pleine conscience avec les enfants

Formation WISC-V : passation et clinique de l’évaluation intellectuelle de l’enfant et l’adolescent

Formation Evaluation et prise en charge des troubles du comportement chez le jeune enfant 3-6 ans

Formation Prises en charge psychopédagogiques des troubles des apprentissages

Formation WISC-V : passation et clinique de l’évaluation intellectuelle de l’enfant et l’adolescent

Formation Troubles du comportement et TDAH chez l’enfant : évaluation et prise en charge

Evénement

Formation Le dessin et le jeu de l’enfant dans la prise en charge thérapeutique

Formation WISC-V : passation et clinique de l’évaluation intellectuelle de l’enfant et l’adolescent

Evénement

Formation Evaluation et prise en charge des troubles du comportement chez le jeune enfant 3-6 ans

Formation Le dessin et le jeu de l’enfant dans la prise en charge thérapeutique

Formation Examen psychologique du jeune enfant : WPPSI-IV, NEMI-2, jeux, dessin

Formation Le compte rendu d’évaluation psychologique de l’enfant ou l’adolescent

Evénement

Formation WISC-V : passation et clinique de l’évaluation intellectuelle de l’enfant et l’adolescent

Formation Le dessin et le jeu de l’enfant dans la prise en charge thérapeutique

Média L'examen diagnostique est-il normatif ?

Média Etre ou ne pas être EIP ? Les défis de l'identification

Média Les classifications pervertissent-elles l'examen psychologique de l'enfant ?