Actualités de l’examen psychologique de l’enfant : l’apport de la neuropsychologie

D’apparition bien plus tardive que dans les autres pays occidentaux, la neuropsychologie infantile connaît cependant un essor considérable en France depuis quelques années. Les pratiques de l’examen neuropsychologique, appuyées sur les modèles neurocognitifs du développement comme sur ceux de la modularité du fonctionnement cognitif et de la plasticité cérébrale, bousculent les représentations de l’évaluation psychologique de l’enfant ou de l’adolescent, notamment dans le registre des troubles développementaux, des troubles cognitifs et plus généralement des troubles d’apprentissage.

Les psychologues de l’enfance et les professionnels de la santé sont de plus en plus sollicités pour apporter leur regard et leur expertise dans les situations difficiles que vivent les enfants et les familles qui les consultent. La question du profil cognitif de l’enfant, de ses ressources intellectuelles propres comme de ses déséquilibres ou défaillances, du fonctionnement et du développement de ses principales fonctions psychologiques (mémoire, attention, fonctions exécutives …) s’impose progressivement dans les demandes et les attentes parentales, sociales et institutionnelles ; au risque, expriment certains, de négliger les aspects affectifs, la dynamique psychique et les rapports symboliques aussi bien qu’émotionnels que l’enfant entretient avec le monde réel ou son monde interne.

Définir et comprendre les champs respectifs des démarches cliniques et diagnostiques dans l’examen psychologique et l’examen neuropsychologique, saisir de quoi l’un et l’autre procèdent, repérer les professionnels et les formations qui en relèvent, dégager enfin quelques fondamentaux communs ou complémentaires sont les objectifs premiers que vise cette journée intégrative et interprofessionnelle.

Définitions scientifiques, bases épistémologiques et cadres conceptuels introduiront les travaux, les échanges et la réflexion ; formation et culture psychologiques, actes professionnels, outils utilisés, approches différentielles de même que les recommandations issues de la conférence de consensus sur l’examen psychologique de l’enfant en seront les fils conducteurs.

Les analyses institutionnelles et la parole des usagers trouveront toute leur place dans cette rencontre conçue pour les psychologues, les neuropsychologues, les professionnels des disciplines associées et les parents des enfants consultants ou handicapés.

• 9 h. Accueil
• 9 h 15
  L’influence de la neuropsychologie dans la méthodologie et la clinique de l’examen psychologique chez l’enfant
  ROBERT VOYAZOPOULOS, psychologue à l’Éducation nationale, enseignant à l’EPP-Paris ; membre fondateur de l’APPEA
• 9 h 35
  Spécificité de la démarche neuropsychologique : principes fondamentaux de l'examen
  MICHÈLE MAZEAU, médecin de rééducation fonctionnelle, SESSAD LADAPT, Paris
• 10 h 10
  De l'intérêt du dialogue interdisciplinaire dans la rencontre d'un enfant avec multi-dys et de sa famille
  SIBYLLE GONZALEZ-MONGE, neurologue, praticien hospitalier, CRTLA Hospices Civils de Lyon, médecin Delta 01 - Fondation OVE, présidente de la fédération des CRTLA
  AURÉLIE TUR, Psychologue, SESSAD association Delta 01 – Fondation OVE, chargée d’enseignement Université Lyon 2
• 10 h 40
  Questions et échanges
• 10 h 50-11 h 20. Pause
• 11 h 20
  L’examen diagnostique est-il normatif ?
  JACQUES GRÉGOIRE, professeur de psychologie – Université de Louvain, Belgique
• 11 h 50
  Neuropsychologie des troubles d'apprentissage : limites et vertus d'une néo-phrénologie du développement
  MICHEL HABIB, neurologue, Service de Neurologie, CHU La Timone, Marseille ; enseignant en neurologie et en neurosciences, Université d'Aix-Marseille
• 12 h 20
  Questions et échanges
• 12 h 30-14 h. Pause déjeuner
• 14 h
  Psy / neuropsy : pertinence et limites d’une approche intégrative en hôpital de jour de rééducation pour troubles sévères des apprentissages
  ÉMILIE SCHLUMBERGER, neuropédiatre, responsable du CRTLA Hôpital Raymond Poincaré, Garches
  MAGALI DE LONGUEVILLE, psychologue spécialisée en neuropsychologie et psychopathologie, CRTLA Hôpital Raymond Poincaré, Garches
• 14 h 30
  Du bilan neuropsychologique au projet thérapeutique et scolaire : exemple de deux prises en charge longitudinales
  MARIE-HÉLÈNE MARCHAND, psychologue clinicienne spécialisée en neuropsychologie, orthophoniste – CPCN Collège des Psychologues cliniciens spécialisés en Neuropsychologie, Paris
  Spécificités de l’examen neuropsychologique en cabinet libéral
  NATHALIE SIEBE, psychologue clinicienne spécialisée en neuropsychologie, orthophoniste – CPCN Collège des Psychologues cliniciens spécialisés en Neuropsychologie, Paris
• 15 h
• Regard et attentes des familles dans le domaine de l’évaluation psychologique de l’enfant
  SOPHIE CLUZEL, présidente de la FNASEPH, Fédération Nationale des Associations au Service des Élèves Présentant une Situation de Handicap ; MARIE-CHRISTINE PHILBERT, secrétaire générale de la FNASEPH, Fédération Nationale des Associations au Service des Élèves Présentant une Situation de Handicap
• 15 h 20
  Questions et échanges
• 15 h 30-16 h. Pause
• 16 h
  Influence du modèle neuropsychologique dans la nouvelle Échelle de Wechsler pour le jeune enfant – WPPSI-IV
  DELPHINE BACHELIER, psychologue-neuropsychologue, enseignante à l’EPP, Lyon, psychologue-conseil aux ECPA
• 16 h 30
  Et si la clinique n’était pas celle que vous croyez ? Pour une clinique qui sorte enfin de l’ombre
  LOUIS-ADRIEN EYNARD, psychologue, CMPP Claude Bernard, Paris ; chargé d’enseignement, Institut de psychologie, Université Paris-Descartes
• 17 h
  Questions, échanges, synthèse et conclusion
• 17 h 30. Fin

Anae

Le cercle psy

Dunod

Éditions du Cetre de Psychologie Appliquée