Régulation des émotions chez les enfants avec (ou sans) diagnostic TDAH

A l’issue de la formation, le participant aura acquis des compétences pour :

• Maîtriser les modèles catégoriels, la clinique et l’étiologie multifactorielle des troubles du comportement ; comprendre la complexité du trouble et les implications socio-éducatives et interculturelles ; définir les limites du normal et du pathologique  
• Définir la régulation émotionnelle et comprendre son développement chez l’enfant ainsi que ses corrélats psychologiques et neurobiologiques.
• Développer une pratique raisonnée et le déroulement des actes professionnels de l’évaluation clinique et diagnostique de l’enfant/adolescent avec dysrégulation émotionnelle
• Concevoir une approche multidimensionnelle et pluridisciplinaire de l’accompagnement et de la prise en charge depuis la guidance parentale jusqu’à la consultation hospitalière
• Transmettre les données de l’évaluation clinique à l’enfant, la famille et aux partenaires institutionnels

Les problèmes comportementaux de l’enfant (agitation, impulsivité, inattention, instabilité, transgression …) représentent un des motifs les plus fréquents d’inquiétude des familles et des professionnels, parfois même dès la toute petite enfance. Associée à ces troubles du comportement, on retrouve dans la très grande majorité des cas des difficultés de régulation émotionnelle, qui vont se traduire par une incapacité à identifier et à gérer les émotions, ce qui conduit à des débordements émotionnels et des passages à l’acte impulsifs, voire des problèmes d’opposition, de transgression…  

La dysrégulation émotionnelle est un symptôme transversal et trans-diagnostique, pouvant se retrouver dans le trouble déficit de l’attention et hyperactivité, le trouble oppositionnel avec provocation, le trouble des conduites, le syndrome de stress post-traumatique et réactions post-traumatiques en général, le trouble de l’humeur, et les troubles anxieux … Il est donc nécessaire de pouvoir l’identifier et intervenir avec des interventions spécifiques.

Rappel et actualités théoriques et cliniques sur le développement normal des capacités de régulation émotionnelle et des spécificités psychopathologique de la dysrégulation émotionnelle dans chacun des diagnostics différentiels évoqués, la problématique psychique, la théorie de l’attachement, les dysfonctionnements neuro-cérébraux, les fonctions exécutives, les facteurs éducatifs et socio-culturels ; l’approche clinique et diagnostique au regard de l’examen psychologique sera abordée dans une perspective de diagnostic différentiel en référence au modèle conceptuel bio-psycho-social et aux recommandations de bonnes pratiques (HAS, INSERM, OMS).

Réflexion et démarche du psychologue ou du professionnel de santé seront envisagées étape par étape, du premier temps de la plainte et de la demande de consultation à l’entretien de retour, de l’évaluation psychologique à la démarche neuropsychologique, de l’approche pédopsychiatrique aux propositions de prises en charge et d’accompagnement en équipe.

Présentation des réponses éducatives, psychopédagogiques (comme les programmes de remédiation), thérapeutiques et médicamenteuses pour prendre en charge les enfants présentant une dysrégulation émotionnelle quel que soit leur diagnostic sous-jacent.

Présentation sur powerpoint ; présentation de méthodologies d’accompagnement structurées et de situations et discussion de dossiers cliniques ; travail d’analyse à partir de situations apportées par les intervenants ou les participants ; documentation, articles, échelles d’évaluation libres de droits et bibliographie en version papier et/ou numérique (clé usb ou envoi avec WeTransfer).