Troubles du comportement et TDAH chez l’enfant : l’essentiel de la clinique, de l’évaluation et de l’accompagnement

Les désordres comportementaux de l’enfant (agitation, impulsivité, inattention, instabilité, transgression …) représentent un des motifs les plus fréquents d’inquiétude des familles et des professionnels, parfois même dès la toute petite enfance. Les demandes de consultation psychologique pour ces troubles supposés, souvent présentés sous le terme d’hyperactivité, se sont multipliées ces dernières années.

En introduction : rappel et actualités théoriques et cliniques sur le développement normal et psychopathologique dans le TDAH, la problématique psychique, les dysfonctionnements neuro-cérébraux, les fonctions exécutives, les facteurs éducatifs et socio-culturels. La démarche clinique est abordée dans la perspective du diagnostic différentiel en référence au modèle conceptuel bio-psycho-social et aux recommandations de bonnes pratiques (HAS, INSERM, OMS).

Réflexion et démarche du psychologue ou du professionnel du médicosocial sont envisagées étape par étape, du premier temps de la plainte et de la demande de consultation à l’accompagnement et à la prise en soins dans le cadre d’une pratique institutionnelle ou libérale (évaluation psychologique, neuropsychologique, pédopsychiatrique). Les interventions non médicamenteuses (psychoéducation, programmes d’entraînement aux habiletés parentales, réponses éducatives et psychopédagogiques), groupes thérapeutiques (comme les programmes de remédiation), et médicamenteuses sont discutées pour accompagner les enfants aux comportements difficiles (avec ou sans TDAH). 

Méthode magistrale de transmission, méthode démonstrative de participation, et méthode interactive en alternance,
avec échanges et partages d’expériences.
Supports : Présentations sur powerpoint ; travail sur dossiers cliniques ; vidéos de consultations ou de documentation clinique ; analyse de situations, approches diagnostiques différentielles ; Documents, articles et bibliographie version papier et/ou numérique (clé usb, DropBox dédiée et /ou envoi avec WeTransfer).

A l’issue de la formation, le participant aura acquis des compétences pour :

• Maîtriser les modèles catégoriels, la clinique et l’étiologie multifactorielle des troubles du comportement ;
• Comprendre la complexité du trouble et les implications socioéducatives
  ; définir les limites du normal et du pathologique
• Développer des compétences cliniques et des pratiques professionnelles
  de l’évaluation à l’intervention
• Concevoir une approche multidimensionnelle et pluridisciplinaire de
  l’accompagnement et de la prise en soins
• Transmettre les données de l’évaluation clinique à l’enfant, la famille et
  aux partenaires institutionnels

Modalité d'évaluation : questionnaire d'évaluation des acquis de la formation.

Expérience, habiletés et pratiques dans la démarche professionnelle clinique et diagnostique avec les enfants et/ou adolescents avec troubles du comportement. Connaissance des grands modèles de la psychologie développementale et des étapes du développement normal et pathologique.

Pour les professionnels de l’éducation spécialisée, l'accord d'accès à la formation est donné après demande (merci de nous contacter avant toute inscription si vous êtes issus de ces professions : [email protected])