Evaluation de l’attachement : clinique et méthodes

La théorie de l'attachement a donné lieu au développement d'une grande diversité d'outils d'évaluation utilisés dans le cadre de la recherche. Ces outils ont, de manière générale, des qualités psychométriques scientifiquement reconnues et validées. Cependant, dans la mesure où la plupart des instruments ont été conçus dans les pays anglophones, leur accès pour les non-anglophones est limité. Il en résulte que l'on dénombre au final très peu d'outils bénéficiant d'une adaptation et validation française. Quelques outils en version française sont néanmoins accessibles aux cliniciens. Dans le cadre de cette formation, 2 d'entre eux seront présentés.

• Les histoires à compléter (Bretherton et al „ 1990), créé pour explorer spécifiquement les représentations d'attachement chez des enfants à partir de 4 ans, comprend une série de cinq histoires racontées en jouant avec les poupées.
• L'entretien d'attachement chez l'enfant : outil précieux pour les enfants de 7 à 14 ans (CAME, cartes pour l'évaluation de la qualité d'attachement et de la mentalisation chez l'enfant d'âge scolaire ; Borghini et al., 2014).

L'objectif est de présenter les grands principes de ces outils d'évaluation et de se mettre en situation d'administration, de cotation et d'analyse des résultats.

Méthode magistrale de transmission et interactive en alternance (échanges, expérimentations, exercices et ateliers) : Power point, exposés théoriques, illustrations cliniques, témoignages et participation directe.
Documents, articles et bibliographie version papier et/ou numérique (espace dédié sur le compte personnel de formation Digiforma).

N.B : L'organisation de cette formation se fait sur 3 jours espacés chacun de 15 à 23 jours.

Cette formation est proposée aux psychologues de l’enfance et de l’adolescence ayant des connaissances théorico-cliniques maîtrisées sur le concept d’attachement ou ayant participé à la formation initiale dispensée par l’APPEA.

L'objectif est pour chaque outil

• d’apprendre à administrer les supports d’évaluation
• de s’initier à la cotation et l’interprétation
• de l'articuler avec la pratique professionnelle du psychologue
• de permettre aux stagiaires d'intégrer ces éléments dans leur compte rendu d'évaluation psychologique