dernière mise à jour
19/06/2025
Comment envisager les difficultés de l'enfant, qu'elles soient scolaires, comportementales, physiologiques, génétiques ou autres sans vouloir tout expliquer par un diagnostic qui trop souvent stigmatise et enferme ?
À travers de multiples situations emblématiques - hyperactivité, haut potentiel, syndrome de Di George, adolescents « décrocheurs », bébé intersexué -, les auteurs illustrent comment les prescriptions normatives, appuyées sur le seul présupposé d'une étiologie neurodéveloppementale, cérébrale ou génétique, négligent les investigations psychiques pour imposer des traitements médicaux, rééducatifs, voire chirurgicaux. Ils montrent que l'enfant, être en construction, ne peut être défini ou réduit à un trouble qui expliquerait toutes ses peurs, ses angoisses, ses conduites et ils soutiennent la voie d'une écoute nécessaire de leur parole.
Sollicitations écrites en direct des participant(e)s et échanges avec les président(e)s de la séance permettront de discuter les questions des modèles de référence, du diagnostic psychologique et des causalités.
Le webinaire est accessible gratuitement.
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