Troubles du comportement et TDAH chez l’enfant : l’essentiel de la clinique, de l’évaluation et de l’accompagnement

Les désordres comportementaux de l’enfant (agitation, impulsivité, inattention, instabilité, transgression …) représentent un des motifs les plus fréquents d’inquiétude des familles et des professionnels, parfois même dès
la toute petite enfance. Les demandes de consultation psychologique ou pédopsychiatrique pour ces troubles supposés, souvent présentés sous le terme d’hyperactivité ou un pré-diagnostic de TDAH, se sont multipliées ces
dernières années.

En introduction : rappel et actualités théoriques et cliniques sur le développement normal et psychopathologique avec le TDAH, la problématique psychique, la théorie de l’attachement, les dysfonctionnements neuro-cérébraux, les fonctions exécutives, et les facteurs exogènes éducatifs et socio-culturels ; l’approche clinique et diagnostique au regard de l’examen psychologique sera abordée dans une perspective de diagnostic différentiel (troubles d’opposition avec provocation, agitation réactionnelle, dysfonctionnement adaptatif …) en référence au modèle conceptuel bio-
psycho-social et aux recommandations de bonnes pratiques (HAS, INSERM, OMS) dans le domaine des troubles du neurodéveloppement.

Les réflexions et démarches du psychologue ou du professionnel de santé seront envisagées étape par étape, du premier temps de la plainte et de la demande de consultation à l’entretien de retour, de l’évaluation psychologique à la démarche neuropsychologique, de l’approche pédopsychiatrique à l’hôpital ou en libéral aux propositions de prises en
charge et d’accompagnement en équipe institutionnelle ou en cabinet et réseaux de professionnels.

Les réponses éducatives, psychopédagogiques (comme les programmes de remédiation), les groupes thérapeutiques ou les groupes d’habiletés parentales, le traitement médicamenteux (méthylphénidate) pour prendre en charge les enfants difficiles et turbulents seront complétés par les points techniques comme le compte-rendu ou la démarche du dossier MDPH.

Méthode magistrale de transmission, méthode démonstrative de participation, et méthode interactive en alternance,
avec échanges et partages d’expériences.
Supports : Présentations sur powerpoint ; travail sur dossiers cliniques ; vidéos de consultations ou de documentation clinique ; analyse de situations, approches diagnostiques différentielles ; Documents, articles et bibliographie version papier et/ou numérique (clé usb, DropBox dédiée et /ou envoi avec WeTransfer).

A l’issue de la formation, le participant aura acquis des compétences pour :

• Maîtriser les modèles catégoriels, la clinique et l’étiologie multifactorielle des troubles du comportement ; comprendre la complexité du trouble et les implications socio-éducatives et interculturelles ; définir les limites du normal et du pathologique  
• Développer une pratique clinique raisonnée et conduire le déroulement des actes professionnels de l’évaluation clinique et diagnostique de l’enfant/adolescent agité dans une perspective différentielle
• Concevoir une approche multidimensionnelle et pluridisciplinaire de l’accompagnement et de la prise en charge depuis la guidance parentale jusqu’à la consultation hospitalière
• Transmettre les données de l’évaluation clinique à l’enfant, la famille et aux partenaires institutionnels pour favoriser la concertation et la participation

Modalité d'évaluation : questionnaire d'évaluation des acquis de la formation.

Expérience, habiletés et pratiques dans la démarche professionnelle clinique et diagnostique avec les enfants et/ou adolescents avec troubles du comportement. Connaissance des grands modèles de la psychologie développementale et des étapes du développement normal et pathologique.

Pour les professionnels de l’éducation spécialisée, l'accord d'accès à la formation est donné après demande (merci de nous contacter avant toute inscription si vous êtes issus de ces professions : [email protected])