* Au 17/09/2024 d'après l'ensemble des évaluations post-formations réalisées en 2024
Cette session a eu lieu le lundi 12 mai 2014
Lieu : Paris - Espace Reuilly
D’apparition bien plus tardive que dans les autres pays occidentaux, la neuropsychologie infantile connaît cependant un essor considérable en France depuis quelques années. Les pratiques de l’examen neuropsychologique, appuyées sur les modèles neurocognitifs du développement comme sur ceux de la modularité du fonctionnement cognitif et de la plasticité cérébrale, bousculent les représentations de l’évaluation psychologique de l’enfant ou de l’adolescent, notamment dans le registre des troubles développementaux, des troubles cognitifs et plus généralement des troubles d’apprentissage.
Les psychologues de l’enfance et les professionnels de la santé sont de plus en plus sollicités pour apporter leur regard et leur expertise dans les situations difficiles que vivent les enfants et les familles qui les consultent. La question du profil cognitif de l’enfant, de ses ressources intellectuelles propres comme de ses déséquilibres ou défaillances, du fonctionnement et du développement de ses principales fonctions psychologiques (mémoire, attention, fonctions exécutives …) s’impose progressivement dans les demandes et les attentes parentales, sociales et institutionnelles ; au risque, expriment certains, de négliger les aspects affectifs, la dynamique psychique et les rapports symboliques aussi bien qu’émotionnels que l’enfant entretient avec le monde réel ou son monde interne.
Définir et comprendre les champs respectifs des démarches cliniques et diagnostiques dans l’examen psychologique et l’examen neuropsychologique, saisir de quoi l’un et l’autre procèdent, repérer les professionnels et les formations qui en relèvent, dégager enfin quelques fondamentaux communs ou complémentaires sont les objectifs premiers que vise cette journée intégrative et interprofessionnelle.
Définitions scientifiques, bases épistémologiques et cadres conceptuels introduiront les travaux, les échanges et la réflexion ; formation et culture psychologiques, actes professionnels, outils utilisés, approches différentielles de même que les recommandations issues de la conférence de consensus sur l’examen psychologique de l’enfant en seront les fils conducteurs.
Les analyses institutionnelles et la parole des usagers trouveront toute leur place dans cette rencontre conçue pour les psychologues, les neuropsychologues, les professionnels des disciplines associées et les parents des enfants consultants ou handicapés.
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