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Communications du congrés "Troubles du neurodéveloppement et apprentissages scolaires : comprendre et accompagner" - Casablanca, 3-4 mars 2023

13 mars 2023 09:49

Vendredi 3 mars

L’Aspect neurobiologique dans les Troubles Neurodéveloppementaux : du normal au pathologique et diagnostic différentiel
Conférence d’introduction par Pr. FOURNERET Pierre
Il semblerait que les Troubles du neurodéveloppement (TND) soient partout et dorénavant le nouvel horizon de toute la clinique infanto juvénile. Entre illusion réductionniste, pseudo mythes et préjugés tenaces, nous tenterons de dépasser la vision souvent simpliste du débat contemporain, en soulignant la complexité des dynamiques à l’œuvre dans les nouveaux modèles de compréhension des troubles du développement qui n'excluent en rien les effets de rencontres et le poids des facteurs environnementaux et de vie.   
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11h30 - 12h30

Les troubles des apprentissages : actualité, enjeux et perspectives au sein des troubles du neurodéveloppement
Louis-Adrien EYNARD
La publication du DSM-5 (2013) a redéfini la catégorie nosographique des troubles spécifiques des apprentissages. Bien que largement connus du grand public, ces troubles du langage écrit et du calcul n’en sont pas moins complexes à identifier et à prendre en charge. A l’origine de nombreuses recherches et publications, la démarche diagnostique comme les propositions d’accompagnements rééducatifs et pédagogiques font pourtant l’objet de recommandations parfois contradictoires. Du repérage au diagnostic, quel équilibre trouver entre évaluations psychométriques et les interprétations cliniques, et comment éviter la confusion entre retard d’apprentissage et véritable trouble ? Présentation, discussion, exemples de remédiations (avec consensus internationaux) et aménagements pédagogiques seront proposés.
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14h30 - 15h15
L’organisation nationale du repérage précoce des TND en France
Dr. MONGE Anne
Le repérage et la prise en charge précoce sont des mesures fortes de notre politique de santé publique depuis 2019. Cela a conduit à la création d'un livret de repérage, et la mise en place de Plateformes de Coordination et Orientation, permettant d'organiser des parcours de soins précoces et coordonnés.
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15h15 - 16h
Les TND entre 2 et 6 ans : du retard au trouble
Pr. PRY René
Dans leurs premières formulations cliniques, entre 2 et 6 ans, au moment du diagnostic, il est souvent difficile de dissocier un retard de développement d’un trouble du neurodéveloppement. Les travaux récents en génomique et en psychopathologie développementale apportent des arguments en faveur d’une continuité entre ces deux phénomènes. D’autre part, certains programmes, comme le « Modèle de réponse à l’intervention » proposé dans un cadre scolaire, comme l’école maternelle, permet de dissocier ces deux entités, et de les replacer dans un cadre développemental. Ce type de données, peu compatibles avec les positions catégorielles présentées dans les nosographies actuelles, sera discuté.
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16h45 - 17h30
TSA : Du social au sensoriel
Pr. BATTY Magali
Pendant de nombreuses décennies, les recherches scientifiques se sont centrées sur l’étude des informations sociales chez les personnes avec TSA. Cependant avant d’être sociales, ces informations sont sensorielles. Au travers d’une série de travaux s’appuyant sur des méthodes telles que l’EEG et l’oculométrie, les particularités du traitement de l’information visuelle dans le TSA seront abordées et différentes pistes explicatives seront proposées : ophtalmologie, oculomotricité, traitement neuronal, etc.
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Samedi 4 mars

9h - 9h45
Neurosciences et apprentissage
Pr. FOURNERET Pierre
Les neurosciences sont de plus en plus souvent convoquées pour rendre compte du coté efficient voire innovant des nouvelles méthodes d'apprentissages. Entre phénomène de mode, argument marketing ou simplement effet de com, qu'en est il réellement ? La présentation vise à répondre à cette interrogation en présentant les données des neurosciences cognitives et développementales dans le champ de l'éducation : de quels apports parlons-nous ? Ces recherches sont-elles fiables ? Et si oui, leurs résultats sont-ils directement transposables à la pédagogique de l'enfant et de l'adolescent ?  
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9h45 - 10h30
Apprendre avec un trouble du neurodéveloppement
Pr. PRY René
L’apprentissage est un mécanisme neuropsychologique, rapide, qui permet l’adaptation à notre environnement changeant. Nous sommes programmés et condamnés à apprendre, il y va de la survie de notre espèce, et c’est d’ailleurs probablement vrai pour l’ensemble du monde du vivant. Il existe une multitude de façons de définir les apprentissages, par leur contenu, par le degré de proximité au partenaire, par le rôle de l’activité de simulation dans la recherche de solution, par leur nature : par conditionnement opérant, par essais et élimination des erreurs, par imitation ou observation, par imagination…, mais il n’y a pas trente-six façons de les réussir : il faut se concentrer, s’engager, se tromper et consolider. Comment se débrouillent alors les personnes qui présentent un trouble du neurodéveloppement ?
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11h15 - 12h00
Ecole inclusive : les attentes des parents
Mme LOMBART-ETTOUATI

Madame Lombart-Ettouati, parent,  intervenante au nom de la  FNASEPH, anime une association locale de promotion de l’école inclusive dans le Var, CAP’école. Elle abordera les notions de parcours, d’accompagnement, d’accessibilité, de compensation, de processus d’inclusion scolaire pour les enfants en situation de handicap. Elle exposera les réalités de terrains face aux textes réglementaires, l’impatience des familles révélatrice de la nécessité d’optimiser l’inclusion scolaire.
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12h00-12h45
Le programme d’habiletés parentales Barkley dans la prise en charge du TDAH: Principes et implications pratiques
Dr. KERBAGE Hala
Le programme d'habiletés parentales pour les parents d'enfants présentant un TDAH est un pilier du traitement et est actuellement reconnu comme le traitement de 1ere ligne du TDAH. Dans cette intervention, nous reprendrons brièvement les caractéristiques cliniques du TDAH, avant de présenter en détail le programme d'habiletés parentales de Barkley, ses fondements théoriques, la structure des séances et les outils implémentés, ainsi que son application pratique auprès des familles.
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16h30-17h15
TND, TDAH, HPI … en inclusion scolaire : des concepts au fonctionnement
Dr. VOYAZOPOULOS Robert

La loi française de février 2005 dite « loi handicap » pose le cadre et les bases d’une société inclusive avec 2 piliers majeurs : l’accessibilité et la compensation. Concernant l’adaptation scolaire et les apprentissages de l’enfant avec troubles du neurodéveloppement ou autres expressions psychopathologiques, comment ces notions sont-elles comprises par les familles et les professionnel(le)s, quelles réponses peuvent leur être apportées et comment les mettre en place ? Seront présentées et discutées les questions du diagnostic, de sa validation et de sa communication (information partagée) ; de la reconnaissance de situation de handicap en MDPH et de sa formalisation (PPS) ; enfin des conditions de fonctionnement d’une véritable école inclusive.
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Difficultés diagnostiques et complexité des parcours de soin et de scolarisation dans les troubles du neurodéveloppement
Dr Nawal IDRISSI KHAMLICHI
Pédopsychiatre, Casablanca, Présidente de la SMPPA-­‐Société Marocaine de Pédopsychiatrie et Professions Associées
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