Edouard Gentaz

Professeur de Psychologie du Développement, Vice-doyen de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'éducation - Université de Genève ; Directeur de Recherche au CNRS ; Directeur des Archives et du Centre Jean Piaget ; Rédacteur en chef de la revue ANAE

Estelle Gillioz

Doctorante en psychologie au laboratoire SMAS de la FPSE - Faculté de Psychologie et des Sciences de l'éducation - Université de Genève

Le webinaire est accessible gratuitement.

Pour bien vous connecter à partir d'un PC, Mac, iPad, iPhone, tablette ou appareil Android, cliquez sur le lien direct que nous vous adresserons par mail le matin même ou la veille.

Inscription obligatoire à l'adresse suivante :

[INSCRIPTIONS CLOSES]

N.B : Les webinaires de l'APPEA sont proposés à titre gratuit et ont une vocation informative. Il ne sera pas délivré d'attestation pour votre participation, même sur demande.
L'inscription permet un accès en direct au webinaire via notre plateforme de diffusion Zoom, avec possibilité de poser des questions aux intervenants.

Diffusion en direct et en live sur notre page Facebook : https://www.facebook.com/appea.org
Les questions posées en commentaire du direct Facebook ne pourront pas être relayées aux intervenants. Pour poser vos questions, vous devez être inscrit via le lien plus haut et participer au direct sur Zoom.

Le webinaire a lieu sur la plateforme Zoom (www.zoom.us). Vous recevrez suite à votre inscription et de nouveau dans les jours précédent le webinaire, un lien contenant les informations pour vous connecter le jour du webinaire

Pour bien vous connecter à partir d'un PC, Mac, iPad, iPhone, tablette ou appareil Android, cliquez sur le lien direct que nous vous adresserons par mail le matin même ou la veille.

Vous pouvez utiliser l'application Zoom pour PC, Mac, Android ou iOS pour vous connecter.

Conseils : si vous vous connectez depuis un navigateur internet, le navigateur Google Chrome est vivement conseillé. En cas de problème, il est fortement suggéré de tester de vous connecter via ce navigateur (difficultés rapportées sur d'autres navigateurs hors environnement Chromium).
Assurez-vous en outre que votre navigateur internet est bien à jour.

Vous n'avez pas besoin de webcam ou de microphone. Seuls les intervenants seront visibles.
Vos microphones sont égalements coupés.

Vous pouvez communiquer avec les intervenants et les autres spectateurs via la zone "Discussion". Cette fenêtre vous permet de poser vos questions, lesquelles seront relayées en fin de webinaire aux conférenciers.

L'inscription permet un accès en direct au webinaire avec possibilité de poser des questions aux intervenants.
La retransmission sur Facebook ne permet pas de poser des questions aux intervenants.

N.B : Les webinaires de l'APPEA sont proposés à titre gratuit et ont une vocation informative. Il ne sera pas délivré d'attestation pour votre participation, même sur demande.

Il est interdit aux participants d'envoyer des liens URL vers des sites personnels dans la fenêtre de discussion durant le webinaire ou d'assurer la promotion d'un cabinet privé. La modération se réserve le droit de couper l'accès au webinaire à tout participant contrevenant à cette règle.

Pour toute question : contact@appea.org

• Power point de la présentation
• Meta-analyse présentée dans le webinaire
• Critique de la méta-analyse (Franck Ramus - Scilogs - Ramus Méninge)
• Vidéos "Grandir avec les écrans" :
  • Version courte : https://www.youtube.com/watch?v=epxKEg22z7c
  • Version longue : https://www.youtube.com/watch?v=YPUd1J-JWZQ
• Bibliographie d'études transmise par les intervenants :

- Bergmann, C., Dimitrova, N., Alaslani, K., Almohammadi, A., Alroqi, H., Aussems, S., Barokova, M., Davies, C., Gonzalez-Gomez, N., Gibson, S.P., Havron, N., Horowitz-Kraus, T., Kanero, J., Kartushina, N., Keller, C., Mayor, J., Mundry, R., Shinskey, J., & Mani, N. (2022). Young children’s screen time during the first COVID-19 lockdown in 12 countries. Scientific Reports, 12(1), 1-15.
- Berthomier, N., & Octobre, S. (2019). Enfant et écrans de 0 à 2 ans à travers le suivi de cohorte Elfe. Culture études, 1(1), 1-32.
- Downing, K. L., Hnatiuk, J., & Hesketh, K. D. (2015). Prevalence of sedentary behavior in children under 2 years: a systematic review. Preventive medicine, 78, 105-114.
- Gillioz, E., Bellucci, T., Borghini, A., Gentaz, É., & Lejeune, F. (2022). Les écrans et les jeunes enfants (0-3 ans) dans un contexte de pandémie de COVID-19 : une enquête en ligne conduite auprès de 486 parents. A.N.A.E., 178, 321-331.
- Gillioz, E., Lejeune, F., & Gentaz, É. (2022). Les effets des écrans sur le développement psychologique des très jeunes enfants : une revue critique des recherches récentes. A.N.A.E., 178, 309-320.
- Lejeune, F. & Gentaz, E. (Éds). (2022). Effet des « écrans » sur le développement des enfants. A.N.A.E., 178.
- Madigan, S., McArthur, B. A., Anhorn, C., Eirich, R., & Christakis, D. A. (2020). Associations Between Screen Use and Child Language Skills: A Systematic Review and Meta-analysis. JAMA pediatrics, 174(7), 665-675.
- Madigan, S., Prime, H., Graham, S. A., Rodrigues, M., Anderson, N., Khoury, J., & Jenkins, J. M. (2019). Parenting behavior and child language: A meta-analysis. Pediatrics, 144(4), 1-12.
- McDaniel, B. T., & Radesky, J. S. (2018). Technoference: Parent distraction with technology and associations with child behavior problems. Child development, 89(1), 100-109.
- Nikkelen, S. W., Vossen, H. G., Valkenburg, P. M., Velders, F. P., Windhorst, D. A., Jaddoe, V. W., Hofman, A., Verhulst, F. C., & Tiemeier, H. (2014). Media violence and children's ADHD-related behaviors: A genetic susceptibility perspective. Journal of Communication, 64(1), 42-60.
- Tremblay, T., Gagné, A., & Bigras, N. (2021). Family literacy activities mediate the effects of recreational screen time on children’s language development. Psychology and Behavioral Science, 17(1), 1-12.