* Au 17/09/2024 d'après l'ensemble des évaluations post-formations réalisées en 2024
Cette session a eu lieu le mardi 02 avril 2024
Lieu : En ligne (Zoom)
La notion de burnout est issue de la psychologie du travail et a été progressivement appliqué par les chercheurs à différents contextes où les individus peuvent être exposés à du stress chronique. Chez les élèves, on le conçoit en général comme un syndrome tridimensionnel incluant : (1) un épuisement, lié à la tension constante générée par une demande scolaire trop élevée, (2) une distanciation mentale (également appelée cynisme), soit une attitude indifférente ou distance vis-à-vis du travail scolaire et (3) un manque d’accomplissement dans les études (Salmela-Aro et al., 2009). Il est dû à l’exposition des élèves à des stresseurs chroniques à l’école : tracas relationnels, charge de travail, pression à la réussite (Meylan et al., 2011).
Certaines données suggèrent que ce phénomène serait en augmentation chez les adolescents depuis plusieurs années (Lacombe et al., 2023). Il s’agit d’un enjeu à la fois pour la santé publique puisque le burnout scolaire engendre une augmentation des symptômes dépressifs et pour l’éducation puisqu’il est lié à un risque accru de décrochage (Vansoeterstede et al., 2022).
L’objectif de la présentation sera de familiariser les psychologues avec la notion de burnout des élèves, en particulier des adolescents. Nous évoquerons ses causes ainsi que ses conséquences sur la santé mentale et les parcours scolaires. Nous évoquerons enfin des pistes pour la prévention aux niveaux individuel et institutionnel.
Aline Vansoeterstede
Psychologue - Docteure en psychologie
ATER au Centre de Recherche sur le Travail et le Développement – Inetop (Cnam, Paris)
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Aline Vansoeterstede
Psychologue - Docteure en psychologie
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