Troubles d'apprentissage : approche clinique et diagnostique

Dernière mise à jour : février 2024

Programme

Les troubles spécifiques des apprentissages sont définis comme un ensemble hétérogène de troubles qui interfèrent de façon significative avec les performances scolaires ou les activités de la vie courante, n’ayant pas pour origine un handicap visuel, auditif ou moteur, un retard cognitif, un trouble affectif, une carence éducative ou une irrégularité dans la scolarisation.

De manière globale, les troubles des apprentissages couvrent les troubles en "dys" (dyslexie, dyspraxie, dysorthographie, dyscalculie, dysgraphie). Ils peuvent donc entraver massivement la scolarité de l’enfant ou de l’adolescent, surtout s’ils ne sont pas repérés précocement.

Cette session s’adresse aux psychologues qui souhaitent développer leurs connaissances sur les troubles d’apprentissage (définitions, description), le rôle des différents partenaires (orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, orthoptistes….), et leurs compétences pour les repérer par la démarche d’évaluation psychologique (entretiens, outils de screening comme les échelles de Wechsler, tests spécifiques).

La proposition de recommandations en termes pédagogiques, thérapeutiques (approches classiques, relaxation thérapeutique…), et de remédiations (cognitive, logico-mathématique) sera également abordée et des études de cas concrètes seront proposées.

Supports

Présentation théorique ; compléments bibliographiques et articles ; temps commun d’échanges autour de vignettes cliniques et d’études de cas ; documentation, articles et bibliographie remise à l’issue de la formation en version papier et/ou numérique (clé usb ou envoi avec WeTransfer).

Objectifs de la formation

A l’issue de la formation, le participant aura acquis des compétences pour :

• connaître les différents troubles d’apprentissage
• identifier les partenaires qui accompagnent  les enfants et adolescents
• choisir les outils permettant de repérer les troubles d’apprentissages à travers un bilan psychologique
• poser des hypothèses posées à l’issue d’un test de screening (tel que le WISC-IV et le WISC-V).
• choisir des tests complémentaires (ex : figure de Rey ; épreuves de lecture ; Tea-Ch ; échelles et questionnaires ; Nepsy-II ; UDN II…) pour proposer des recommandations adaptées.

Modalité d'évaluation: questionnaire d'évaluation des acquis de la formation.

Public professionnel concerné

- Psychologues
- Pédopsychiatres, psychiatres
- Professionnels paramédicaux (orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, infirmiers ...)
- Professionnels du secteur social (cadres, assistants sociaux ...)
- Professionnels du secteur médicosocial (cadres, chefs de service, responsables ...)
- Professionnels de l’éducation (psychopédagogues, éducateurs, enseignants spécialisés...)

Formateurs

Responsable de la session :

Louis-Adrien Eynard, psychologue, psychopédagogue, formateur ; doctorant Université La Défense – Paris Ouest Nanterre et Université Genève ; CMPP Claude Bernard – Paris ; chargé d’enseignement Université René Descartes - Paris

Intervenants associés :

Georges Cognet, psychologue clinicien, pratique libérale, formateur ; enseignant à l’EPP-ICP Paris ; vice-président de l’APPEA
Corinne Bernardeau, psychologue ; UPPEA Unité de Psychopathologie de l’enfant et l’adolescent - CH Sainte-Anne – Paris ; chargée d’enseignement Université Paris-Ouest-La Défense et Université P. & M. Curie

Tarifs

Tarifs (en TTC) Formation 2 jours = 14 heures

Formation prise en charge par l’employeur : 450€
Inscription en individuel : 380€
Tarif étudiant ( à partir du M2) = 190€

Formation en intra sur demande

Une fois votre inscription réalisée, une confirmation vous sera envoyée dans un délai de 48h ouvrées.

Cette session peut faire l’objet d’adaptations spécifiques pour les stagiaires en situation de handicap. Pour toute demande, merci de contacter notre référent handicap, Mr Voyazopoulos, à l’adresse suivante contact@appea.org.

Règlement intérieur disponible sur simple demande.